Плюсы и минусы онлайн-обучения

Завершение ковидного 2020 года позволяет подвести итоги вынужденного образовательного эксперимента по онлайн-образованию в российских школах и ВУЗах.

Начнём с того, что ставшее уже привычным название «дистанционное образование» не вполне отражает реальность. Занятия, проводившиеся весной и осенью 2020 года, правильнее назвать лекциями и семинарами с применением дистанционных технологий, но не дистанционными в полном смысле слова. 

«Никогда не было и вот опять». На протяжении 2000-х гг. в России уже был накоплен опыт дистанционного образования как логического продолжения заочного. 

Применялась дистанционная форма чаще всего при повышении квалификации, что вполне оправданно: работник мотивирован своим работодателем или самостоятельно на получение специальных знаний и компетенций, что в большом количестве случаев можно организовать без очных встреч. 

В этом случае разрабатываются тексты лекций, проверочных и практических заданий, темы эссе и рефератов, а главное – развернутые тесты, учитывающие возможность студента обратиться к литературе и интернету, поэтому сложные и часто меняющиеся. 

При этом основная цель – добиться чёткого понимания и формирования необходимой компетенции, пусть и в процессе поиска и осмысления информации, неоднократного возвращения к текстам установочных занятий. Интернет в данном случае используется как удобная среда для представления дистанционного курса, предоставления и проверки учебных материалов в личном кабинете, скорости взаимодействия студента и образовательного учреждения. 

На сегодня есть значительное количество дистанционных курсов, подготовленных и размещенных на образовательных платформах или на сайтах институтов в России и за рубежом, такие как Coursera или российские Арзамас, Лекториум и другие. 

Это достаточно популярные ресурсы с большим количеством клиентов, но все же они пока не заменяют высшее образование или обучение в школе, хорошо дополняя их. 

Думай о хорошем 

Онлайн-образование имеет ряд неоспоримых преимуществ, которые стоит учесть и сохранить после завершения пандемии. 

Начнем с экономии времени на дорогу и абсолютно реальную возможность участия в образовательных программах в другом городе или стране. 

Плюсом к этому идёт возможность занятий в любое удобное время и в определенных пределах выбор темпа обучения, которое можно как ускорить, так и замедлить. 

Для некоторых важным показателем будет отсутствие общения с сокурсниками и, соответственно, спокойная обстановка вокруг, позволяющая сосредоточиться именно на обучении. 

Для студентов можно сразу предусмотреть использование многих источников информации, учебных материалов в сети и интегрировать в курс ссылки на них. 

На этой основе можно обеспечить гибкость и масштабируемость образовательных программ, содержание которых можно менять под каждого студента, который может подписаться на тот или иной набор лекций, зачетов и экзаменов. Один может совместить ипотечное кредитование и психологию, другой социальную защиту и личное страхование, а третий историю искусства и компьютерные технологии в бизнесе. 

Онлайн-образование дает возможность чаще организовывать дистанционные лекции и мастер-классы международных лекторов и известных практиков, в которых может принять участие большее количество студентов. 

Например, только в декабре 2020 года для студентов-страховщиков магистратуры Финуниверситета были организованы лекции известного польского профессора, руководителя страхового надзора Северной Македонии и главы общества актуариев Узбекистана, показавших проблемы и перспективы развития страхования, общие для всех постсоциалистических стран. 

Организовать подобное без технологий онлайн-образования было бы практически нереально из-за трудностей сопряжения рабочего графика, учебного расписания и величины командировочных расходов. 

В случае сильной мотивации к обучению у студента формируются реально хорошие знания, но… Что же мешает? Даже если под онлайн-образованием понимать не только дистанционное обучение, но и проведение лекций и занятий с применением дистанционных технологий, возникает ряд проблем, которые пока не находят эффективного решения. 

• Отсутствие личного контакта с преподавателем мешает оценить степень вовлеченности студента в процесс получения знаний, сразу скорректировать задания, убедиться в их выполнении. 
• Отмечавшаяся ранее спокойная обстановка не даёт возможности формирования навыков работы в команде и многих других soft skills, столь востребованных современными работодателями. 
• Затруднено и трудоустройство, так как дистанционная практика не помогает получению «теплых» контактов с будущими работодателями. Возможно, что виртуальная среда развивается и контакт станет практически не отличим от реального, тогда можно будет представить себе виртуальные классы с полным погружением и эффектом полного контакта. Но это в будущем. 
• Еще одной проблемой является отсутствие у большинства студентов навыков самоорганизации и соблазн все отложить на завтра и на потом, которое уже не приходит. Отсюда значительное количество записавшихся на онлайн-курсы и не закончивших их. В образовании часто важен воспитательный процесс, когда общество предполагает, что при обучении в школе и институте происходит социализация человека, способного решать не только профессиональные задачи. Пока онлайн-образование на это если и способно, то явно не в полной мере. 
• Есть и еще одна проблема: родители не всегда готовы быть со своими детьми все время, когда они обучаются дома. 

Что же будет? 

Широко вошедшее в нашу жизнь онлайн-образование, конечно, останется и будет использоваться и в дальнейшем. В зависимости от школы и института оно будет представлено более широко в массовом сегмента образования, где существует потребность в качественных лекторах при отсутствии возможности пригласить их лично. 

В то время как семинары и практические занятия пока целесообразнее проводить в очном режиме, что обеспечит не только лучшее освоение профессии, но важные soft skills, а также «живое» общение с работодателями, практико-ориентированность учебных курсов. 

И главное – интернет не заменит школьных и институтских друзей, но поможет общению, если они есть.

Цыганов Александр Андреевич

профессор, руководитель департамента страхования и экономики социальной сферы, Финансовый университет при Правительстве России